Bingenberger am 24. März 2018 um 12:18 Uhr

2018-03-24T12:18:28Z

Johannes Kübler: angelegt

2018-03-09T22:30:23Z

angelegt

Neue Seite

Grundlegend für die Gestaltung des Mathematikunterrichts an der Grundschule sind die {{pdf-extern|https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_10_15-Bildungsstandards-Deutsch-Primar.pdf|Bildungsstandards Deutsch}}, die von der Kultusministerkonferenz am 15.10.2004 verabschiedet wurden. Sie vereinbaren verbindliche Kompetenzen, die am Ende von Klasse 4 angebahnt sein sollen.

===Sprechen und Zuhören===
{| class="wikitable zebra hintergrundfarbe7"
|-
! Bereich !! Kompetenzen
|-
| rowspan="3" | Gespräche führen || sich an Gesprächen beteiligen,
|-
| gemeinsam entwickelte Gesprächsregeln beachten: z.B. andere zu Ende sprechen lassen, auf Gesprächsbeiträge anderer eingehen, beim Thema bleiben,
|-
| Anliegen und Konflikte gemeinsam mit anderen diskutieren und klären.
|-
| rowspan="4" | zu anderen sprechen || an der gesprochenen Standardsprache orientiert und artikuliert sprechen,
|-
| Wirkungen der Redeweise kennen und beachten,
|-
| funktionsangemessen sprechen: erzählen, informieren, argumentieren, appellieren,
|-
| Sprechbeiträge und Gespräche situationsangemessen planen.
|-
| rowspan="3" | verstehend zuhören || Inhalte zuhörend verstehen
|-
| gezielt nachfragen
|-
| Verstehen und Nicht-Verstehen zum Aus-
druck bringen.
|-
| rowspan="3" | szenisch spielen || Perspektiven einnehmen,
|-
| sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten,
|-
| Situationen in verschiedenen Spielformen szenisch entfalten.
|-
| rowspan="5" | über Lernen sprechen || Beobachtungen wiedergeben,
|-
| Sachverhalte beschreiben,
|-
| Begründungen und Erklärungen geben,
|-
| Lernergebnisse präsentieren und dabei Fachbegriffe benutzen,
|-
| über Lernerfahrungen sprechen und andere in ihren Lernprozessen unterstützen.
|}

===Schreiben===
{| class="wikitable zebra"
|-
! Bereich !! Kompetenzen
|-
|rowspan="3"| über Schreibfertigkeiten verfügen || eine gut lesbare Handschrift flüssig schreiben,
|-
| Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten,
|-
| en PC – wenn vorhanden - zum Schreiben verwenden und für Textgestaltung nutzen.
|-
|rowspan="6"| richig schreiben || geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben,
|-
| Rechtschreibstrategien verwenden: Mitsprechen, Ableiten, Einprägen,
|-
| Zeichensetzung beachten: Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Zeichen bei wörtlicher Rede,
|-
| über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen,
|-
| Rechtschreibhilfen verwenden: Wörterbuch nutzen, Rechtschreibhilfen des Computers kritisch nutzen,
|-
| Arbeitstechniken nutzen: methodisch sinnvoll abschreiben, Übungsformen selbstständig nutzen, Texte auf orthographische Richtigkeit überprüfen und korrigieren.
|}

===Texte verfassen===
{| class="wikitable zebra"
|-
! Bereich !! Kompetenzen
|-
|rowspan="2"| Texte planen || Schreibabsicht, Schreibsituation, Adressaten und Verwendungszusammenhang klären,
|-
| sprachliche und gestalterische Mittel und Ideen sammeln: Wörter und Wortfelder, Formulierungen und Textmodelle.
|-
|rowspan="3"| Texte schreiben || verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben: Erlebtes und Erfundenes; Gedanken und Gefühle; Bitten, Wünsche, Aufforderungen und Vereinbarungen; Erfahrungen und Sachverhalte,
|-
| Lernergebnisse geordnet festhalten und auch für eine Veröffentlichung verwenden,
|-
| nach Anregungen (Texte, Bilder, Musik) eigene Texte schreiben.
|-
|rowspan="4"| Texte überarbeiten || Texte an der Schreibaufgabe überprüfen,
|-
| Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen,
|-
| Texte in Bezug auf die äußere und sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche Richtigkeit hin optimieren,
|-
| Texte für die Veröffentlichung aufbereiten und dabei auch die Schrift gestalten.
|}

===Lesen - mit Texten und Medien umgehen===
{| class="wikitable zebra"
|-
! Bereich !! Kompetenzen
|-
|rowspan="2" | über Lesefähigkeiten verfügen || altersgemäße Texte sinnverstehend lesen,
|-
| lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln.
|-
|rowspan="8" | über Leseerfahrungen verfügen || verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen,
|-
| Erzähltexte, lyrische und szenische Texte kennen und unterscheiden,
|-
| Kinderliteratur kennen: Werke, Autoren und Autorinnen, Figuren, Handlungen,
|-
| Texte begründet auswählen,
|-
| sich in einer Bücherei orientieren,
|-
| Angebote in Zeitungen und Zeitschriften, in Hörfunk und Fernsehen, auf Ton- und Bildträgern sowie im Netz kennen, nutzen und begründet auswählen,
|-
| Informationen in Druck - und – wenn vorhanden - elektronischen Medien suchen,
|-
| ie eigene Leseerfahrung beschreiben und einschätzen.
|-
|rowspan="11" | Texte erschließen || Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen
|-
| gezielt einzelne Informationen suchen,
|-
| Texte genau lesen,
|-
| bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen anwenden: nachfragen, Wörter nachschlagen, Text zerlegen,
|-
| Texte mit eigenen Worten wiedergeben,
|-
| zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben,
|-
| Aussagen mit Textstellen belegen,
|-
| eigene Gedanken zu Texten entwickeln, zu Texten Stellung nehmen und mit anderen über Texte sprechen,
|-
| bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen,
|-
| Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten finden,
|-
| handelnd mit Texten umgehen: z.B. illustrieren, inszenieren, umgestalten, collagieren.
|-
|rowspan="5" | Texte präsentieren|| selbstgewählte Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen,
|-
| Geschichten, Gedichte und Dialoge vortragen, auch auswendig,
|-
| ein Kinderbuch selbst auswählen und vorstellen,
|-
| verschiedene Medien für Präsentationen nutzen,
|-
| bei Lesungen und Aufführungen mitwirken.
|}

===Sprache und Sprachgebrauch untersuchen===
{| class="wikitable zebra"
|-
! Bereich !! Kompetenzen
|-
|rowspan="4"| sprachliche Verständigung untersuchen || Beziehung zwischen Absicht – sprachlichen Merkmalen – Wirkungen untersuchen,
|-
| Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen,
|-
| Rollen von Sprecher/Schreiber – Hörer/Leser untersuchen und nutzen,
|-
| über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen.
|-
|rowspan="5"| an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten || Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen,
|-
| Wörter sammeln und ordnen,
|-
| sprachliche Operationen nutzen: umstellen, ersetzen, ergänzen, weglassen,
|-
| die Textproduktion und das Textverständnis durch die Anwendung von sprachlichen Operationen unterstützen,
|-
| mit Sprache experimentell und spielerisch umgehen.
|-
|rowspan="2"| Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken || Deutsch – Fremdsprache, Dialekt – Standardsprache; Deutsch – Muttersprachen der Kinder mit Migrationshintergrund; Deutsch – Nachbarsprachen,
|-
| gebräuchliche Fremdwörter untersuchen.
|-
|grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und verwenden || siehe folgende Übersicht
|}

===Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe===
{| class="wikitable zebra"
|-
|rowspan="8"| Wort || Buchstabe, Laut, Selbstlaut, Mitlaut, Umlaut, Silbe, Alphabet
|-
| Wortfamilie, Wortstamm, Wortbaustein, Wortfeld, Wortart
|-
| Nomen: Einzahl, Mehrzahl, Fall, Geschlecht
|-
| Verb: Grundform, gebeugte Form, Zeitformen: Gegenwart, Vergangenheitsformen
|-
| Artikel: bestimmter Artikel, unbestimmter Artikel
|-
| Adjektiv: Grundform, Vergleichsstufen
|-
| Pronomen
|-
| andere Wörter (alle hier nicht kategorisierten Wörter gehören zu dieser Restkategorie)
|-
|rowspan="5"| Satz || Satzzeichen: Punkt, Komma, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Doppelpunkt, Redezeichen, Satzart: Aussage-, Frage-, Ausrufesatz, wörtliche Rede
|-
| Subjekt
|-
| Prädikat/Satzkern
|-
| Ergänzungen: Satzglied; einteilige, mehrteilige Ergänzung
|-
| Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft (als Zeitstufen)
|}

<ref name="Quelle">https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_10_15-Bildungsstandards-Deutsch-Primar.pdf</ref>

==Weblinks==
[http://www.kmk.org/bildung-schule/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsstandards/ueberblick.html Internetseite der KMK zu den Bildungsstandards]

==Quellen==
<references />
[[Kategorie:Deutsch]][[Kategorie:Lehrerportal]]

← Nächstältere Version		Version vom 24. März 2018, 12:18 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
−	Grundlegend für die Gestaltung des ~~Mathematikunterrichts~~ an der Grundschule sind die {{pdf-extern\|https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_10_15-Bildungsstandards-Deutsch-Primar.pdf\|Bildungsstandards Deutsch}}, die von der Kultusministerkonferenz am 15.10.2004 verabschiedet wurden. Sie vereinbaren verbindliche Kompetenzen, die am Ende von Klasse 4 angebahnt sein sollen.	+	Grundlegend für die Gestaltung des Deutschunterrichts an der Grundschule sind die {{pdf-extern\|https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_10_15-Bildungsstandards-Deutsch-Primar.pdf\|Bildungsstandards Deutsch}}, die von der Kultusministerkonferenz am 15.10.2004 verabschiedet wurden. Sie vereinbaren verbindliche Kompetenzen, die am Ende von Klasse 4 angebahnt sein sollen.

	===Sprechen und Zuhören===		===Sprechen und Zuhören===

Bildungsstandards Deutsch - Versionsgeschichte

Bingenberger am 24. März 2018 um 12:18 Uhr

Johannes Kübler: angelegt