Grundschullernportal - Neue Seiten [de]

Grundschulpost

2019-01-04T17:19:40Z

Nadine Anskeit:

== Materialien der Grundschulpost ==
* https://grundschullernportal.zum.de/images/0/07/Antragsformular.pdf
* https://grundschullernportal.zum.de/images/4/4e/Emailadressbuchgspost.pdf
* https://grundschullernportal.zum.de/images/8/85/Emailanmeldengspost.pdf
* https://grundschullernportal.zum.de/images/1/15/Emailattachmentgspost.pdf
* https://grundschullernportal.zum.de/images/2/28/Emailschreibengspost.pdf
* https://grundschullernportal.zum.de/images/e/ee/Erlaeterungemailschreiben.pdf

Skelett des Menschen

2018-12-23T13:13:52Z

Johannes Kübler: Die Seite wurde neu angelegt: „== Warum überhaupt? == Der eigene Körper steht immer wieder im Mittelpunkt des Sachunterrichts der Grundschule. Dabei sollen die Kinder * den eigenen Körper…“

== Warum überhaupt? ==
Der eigene Körper steht immer wieder im Mittelpunkt des Sachunterrichts der Grundschule. Dabei sollen die Kinder
* den eigenen Körper bewusst wahrnehmen,
* sich die herausragenden Leistungen des Körpers bewusst machen und dadurch
* Verantwortung für die eigene Gesundheit übernehmen. <ref>vgl. Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg: Bildungsplan 2016, Kapitel 3.2.2.1 (Sachunterricht: Körper und Gesundheit), http://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/BP2016BW/ALLG/GS/SU/IK/3-4/02/01 (abgerufden am: 23.12.2018)</ref>

== Lernziele ==
Im Vordergrund stehen folgende Lernziele.
# Den eigenen Körper bewusst wahrnehmen und dabei wichtige Knochen spüren und benennen.
# Die verschiedenen Funktionen des Skeletts kennen: Knochen sorgen für Stabilität und für Schutz von wichtigen Organen, Gelenke sorgen für die Beweglichkeit.

== Lernarrangement "Lernkartei" ==

=== Zielsetzung ===
Die folgende Lernkartei und die begleitenden Materialien wurden zur selbstständigen Arbeit der Kinder erstellt. Folgende Dinge wurden dabei beachtet:
* Die Kinder sollten die Aufgaben möglichst selbstständig bearbeiten.
* Die Ergebnisse sollten von den Kindern übersichtlich und selbstständig zusammengefasst werden.
* nach einem gemeinsamen Einstieg sollte die Arbeit über mehrere Schulstunden erfolgen. Zu Beginn und zum Ende der Schulstunden erfolgte eine kurze Phase, in der Kinder ihre Erkenntnisse und ihren Wissenszuwachs fomulierten.

=== Idee ===
Als Einstieg wurde ein "Skelett-Puzzle" im DinA3-Format verwendet. Es bietet genügend Anlässe, um Vorerfahrungen der Kinder abzufragen und das Interesse zu steigern. Es wird im Folgenden aber auch als Dokumentationsgrundlage für alle folgenden Ergebnisse verwendet. So "wächst" das Bild zunehmend. Die Lernkarte zur Erarbeitung der Ergebnisse wurde in Form einer offenen Lerntheke realisiert.
<gallery>
Ergebnissicherung Skelett 1.jpg|fertiges Skelett im Heft
Ergebnissicherung Skelett 2.jpg|fertiges Skelett im Heft
</gallery>

{{Baustein_Material
|Titel = Skelett des Menschen - Lösung
|DateinamePDF =
|DateinameEdit = Skelett des Menschen - Lösung.docx
|Beschreibung = Lösungsblatt als Hilfe im Unterricht oder zur Kontrolle am Ende.
}}

=== Vorbereitungen ===
* Skelett-Puzzle auf A3 kopieren und in passender Anzahl bereitlegen. Achtung: Es stehen zwei Schwierigkeitsstufen zur Verfügung.
* Lernkartei kopieren/drucken und laminieren. Die Vorlagen können dabei an der gestrichelten Linie gefaltet oder geschnitten werden, sodass doppelsteige A5-Karten entstehten. Die Karten sollten (je nach Klassengröße) mindestens in 2facher Ausfertigung vorliegen.
* Die Pfeile für Aufgabe 1 sowie das Arbeitsblatt "Versuchsprotokoll" für das Experiment in ausreichender Anzahl kopieren und bereitlegen.
* Für das Experiment "Wozu brauchen wir Gelenke?" kurze Fallrohre mit einem Durchmesser kaufen, in den Kinderarme gut hineinpassen. Die Rohre gibt es günstig im Baumarkt.
* Die einzelnen Stationen vorbereiten.
* zusätzliches Material bereitlegen. Bewährt haben sich hier Plakate, Bücher, etc. zum menschlichen Körper, in denen Kinder bei Gelegenheit nachschlagen können. In vielen Schulen stehen auch Anschauungsskelette o.ä. bereit.

=== Übersicht Aufgaben ===
# <u>Die wichtigsten Knochen:</u> Knochen fühlen, Knochen benennen, Stabilität als Funktion der Knochen
# <u>Das Skelett schützt:</u> Schutzfunktion der Knochen, Beispiele für geschützte Organe
# <u>Gelenke machen uns beweglich:</u> Bewegung als Funktion der Knochen, Gelenke fühlen, Experiment "Wozu brauchen wir Gelenke?"
# <u>Bänder, Sehen und Muskeln:</u> Bänder, Sehnen und Muskeln als Verbinungselemente der Knochen
# <u>Besondere Knochen:</u> größter und kleinster Knochen des Skeletts

=== Materialien ===
{{Baustein_Material
|Titel = Arbeitsblatt - Skelett-Puzzle
|DateinamePDF =
|DateinameEdit = Arbeitsblatt - Skelett Puzzle.docx
|Beschreibung = Blätter auf A3 kopieren! Das Klebeblatt liegt in 2 Schwierigkeitsstufen vor: Leicht: Der Umriss des kompletten Skeletts ist vorgegeben. Schwer: Nur der Umriss des ersten Knochenteils (Becken) ist vorgegeben.
}}

{{Baustein_Material
|Titel = Lernkartei - Skelett des Menschen
|DateinamePDF =
|DateinameEdit = Lernkartei - Skelett des Menschen.docx
|Beschreibung = Doppelseitige Lernkarten im A5-Format zur selbstständigen Bearbeitung
}}

{{Baustein_Material
|Titel = Experiment - Wozu brauchen wir Gelenke?
|DateinamePDF =
|DateinameEdit = Experiment - Wozu brauchen wir Gelenke.docx
|Beschreibung = Arbeitsblatt/Versuchsprotokoll zum Experiment "Wozu brauchen wir Gelenke?" Der Ablauf eines Experiments muss den Kinder hierzu bekannt sein.
}}

== Grafik ==
Skelett-Puzzles gibt es auch in vielen Kopiervorlagen. Nachteil: Das fertige Skelett ist oftmals zu groß, um es ins Heft einzukleben. Die Verwendung beschränkt sich oftmals nur auf das "Puzzlen". Die folgende Grafik wurde auch in der oben beschriebenen Lernkartei eingesetzt. Sie wurde erstellt aus der kostenlosen Datei "Skeleton 4" von Filkin unter der URL: https://openclipart.org/detail/290926/skeleton-4. Dort wurde sie unter Public Domain (CC0) veröffentlicht.

Diese Grafik wurde nun mit dem kostenlosen Grafikprogramm [https://www.gimp.org/ GIMP] bearbeitet:
* Das Skelett wurde in seine einzelnen Knochen "zerschnitten". Jeder Knochen wurde als eigene Ebene erstellt.
* Zu jedem Knochen wurde eine Schneidelinie in geringem Abstand eingefügt
* Zu jedem Knochen wurde eine graue (Klebe-)Fläche hinzugefügt.

Alle Ebenen können einzeln ein und ausgeblendet werden. Dadurch kann die Grafik individuell eingesetzt werden. Möglich wäre beispielsweise auch der Bau einer Gelenkpuppe mit Musterklammern.

{{Baustein_Material
|Titel = Grafikdatei - Skelett komplett (für GIMP)
|DateinamePDF =
|DateinameEdit = Grafik - Skelett komplett.xcf
|Beschreibung = Alle Knochen des Skeletts sind richtig angeordnet. Knochen liegen einzeln als Ebenen inkl. Schneidelinien und Klebeflächen vor und können einzeln ein und ausgeblendet werden. Zusätzlich steht als Ebene der komplette Umriss des Skeletts zur Verfügung.
}}

{{Baustein_Material
|Titel = Grafikdatei - Skelett Puzzle(für GIMP)
|DateinamePDF =
|DateinameEdit = Grafik - Skelett Puzzle.xcf
|Beschreibung = Alle Knochen des Skeletts durcheinander angeordnet. Knochen liegen einzeln als Ebenen inkl. Schneidelinien und Klebeflächen vor und können einzeln ein und ausgeblendet werden. Zusätzlich steht als Lösung das vollständige Skelett in Miniatur als Ebene zur Verfügung.
}}

== Quellen ==
<references />

[[Kategorie:Sachunterricht]] [[Kategorie:Lehrerportal]] [[Kategorie:Körper]]

Liedersammlung

2018-12-19T17:00:41Z

Johannes Kübler: Die Seite wurde neu angelegt: „== Advent/weihnachten == * [http://www.liederkiste.com/index.php?s=wir-sagen-euch-an-den-lieben-advent&l=de Stern über Bethlehem] * Rolf Zuckowski: Fröhliche…“

== Advent/weihnachten ==
* [http://www.liederkiste.com/index.php?s=wir-sagen-euch-an-den-lieben-advent&l=de Stern über Bethlehem]
* Rolf Zuckowski: Fröhliche Weihnacht (Macht euch bereit) ([https://www.youtube.com/watch?v=KUfd_e3EI5Y Youtube])
* Alfred Hans Zoller: [https://de.wikipedia.org/wiki/Stern_%C3%BCber_Bethlehem Stern über Bethlehem]
* [http://www.liederkiste.com/index.php?s=ich-hoer-ihn-vor-dem-haus&l=de Ich hör ihn vor dem Haus]
* [http://www.liederkiste.com/index.php?s=lasst-uns-froh-und-munter-sein&l=de Lasst uns froh und munter sein]

Einladung

2018-11-06T19:44:59Z

Bingenberger:

{{Kurzinfo|Idee|Arbeitsblatt}}
=Allgemeines=
Einladungen als Textsorte spielen in der Lebenswirklichkeit von Grundschülern eine größere Rolle. Viele Kinder haben selbst schon mehrere Einladungen zu verschiedenen Gelegenheiten - meist Geburtstagen - bekommen oder auch schon selbst Einladungen verschickt. Die Textsorte, deren Funktion und ggf. auch schon deren Aufbau sind also den Kindern bekannt.
Dieses Vorwissen kann man sich im Unterricht zunutze machen. Da Einladungen in der Regel Texte sind, die mit relativ wenigen Worten auskommen, können auch schon in der Schuleingangsphase (Klasse 2) Texte dieser Art geschrieben werden. Allerdings bieten Einladungen durchaus auch Raum für inhaltliche Erweiterungen, so dass die Behandlung dieser Textsorte auch noch in Klasse 3 sinnvoll erscheinen kann.

Demzufolge ist das Material dieses Lernarrangements so aufgebaut, dass auch jüngere Schüler*innen damit zurecht kommen können. Da zu allen Arbeitsmaterialien auch die Quelldateien zur Verfügung stehen, können diese auch leicht an die eigene Lerngruppe angepasst werden.

= Bezüge zu den Bildungsstandards Grundschule Deutsch =
Folgende Kompetenzanforderungen aus den [[Bildungsstandards Deutsch|Bildungsstandards der KMK für das Fach Deutsch]] werden in diesem Lernarrangement schwerpunktmäßig integriert:
* '''Texte planen:''' Schreibabsicht, Schreibsituation, Adressaten und Verwendungszusammenhang klären, sprachliche und gestalterische Mittel und
* '''Ideen sammeln:''' Wörter und Wortfelder, Formulierungen und Textmodelle.
* '''Texte schreiben:''' verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben.
* '''Texte überarbeiten:''' Texte an der Schreibaufgabe überprüfen, Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen, Texte in Bezug auf die äußere und sprachliche Gestaltung und auf die sprachliche
Richtigkeit hin optimieren, Texte für die Veröffentlichung aufbereiten und dabei auch die Schrift gestalten.

=Kriterien=
Folgende Kriterien können auf inhaltlicher Seite an Einladungen angelegt werden:
* Die Einladung beginnt mit einer Anrede der eingeladenen Person
* Zu Beginn der Einladung wird erläutert, wozu eingeladen wird
* Es wird erwähnt, wann und wo die Veranstaltung stattfindet
* Es wird erklärt, was ggf. mitgebracht werden muss
* (Es wird um Rückmeldung bzgl. des Kommens gebeten)
* Die Einladung endet mit einer (kurzen) Grußformel, die die Unterschrift des Absenders enthält

Folgende Kriterien sollten auf sprachlicher Seite mindestens an Einladungen angelegt werden:
* Der Text ist in klar abgegrenzten Sätzen formuliert.
* Der Text ist in vollständigen Sätzen formuliert.
* Nomen und Satzanfänge sind groß geschrieben.

Folgende Kriterien können auf sprachlicher Seite zusätzlich an Einladungen angelegt werden:
* Wiederholungen und eintönige Satzanfänge wurden vermieden.
* Es wurden treffende Nomen, Verben und Adjektive verwendet.
* Es wurden keine grammatischen Fehler gemacht.

Folgende Kriterien können auf formaler Seite an Vorgangsbeschreibungen angelegt werden:
* Der Text ist gut lesbar und sinnvoll gegliedert notiert.
* Es wurden keine Rechtschreibfehler gemacht.

=Vorüberlegungen=
Es gibt verschiedene Anlässe, die sich für das Schreiben von Einladungen in der Grundschule eignen. Insbesondere jahreszeitbezogene Anlässen könnten im Rahmen des Lernarrangements berücksichtigt werden.
* '''Geburtstagseinladungen'''
* '''Klassenfeste''', z.B.: Herbstfest, Weihnachtsfeier, Spielefest
* '''Schulfest'''
* '''Mottopartys''', z.B.: Halloween, Fußballparty

Da Einladungen zu den eher einfach zu bewältigenden Schreibanlässen gehören, werden sie vielleicht als einer der ersten kriteriengeleiteten Schreibanlässe im Deutschunterricht eingesetzt. Für diesen Fall kann es hilfreich sein, diese Textsorte mit einem Verfahren einzuführen, welches Maik Philipp als "explizite Vermittlung" beschreibt.<ref>M. Philipp: Grundlagen der effektiven Schreibdidaktik. S. 70ff.</ref> Eine ausführlichere Darstellung einer beispielhaften Unterrichtsreihe, die auf dieses Verfahren zurückgreift, findet sich [https://emrich.in/foerderung-der-schreibkompetenz-ein-versuch/ hier].

=Lernarrangement: Einladungen schreiben=
Folgendes Lernarrangement soll Ideen zur konkreten unterrichtlichen Umsetzung geben.

Hinweis: Alle Materialien stehen als PDF und als PUB-Datei für Microsoft Publisher zu Verfügung. Darin werden die Schriften "[https://fontlibrary.org/de/font/grundschrift Grundschrift]" und "[https://fontlibrary.org/de/font/didact-gothic Didact Gothic]" verwendet.

==Baustein 0: Allgemeines Material==
<gallery>
Datei:wenladeichein.png|Kriterium 1
Datei:wozuladeichein.png|Kriterium 2
Datei:wannladeichein.png|Kriterium 3
Datei:woladeichein.png|Kriterium 4
Datei:wasbringtmanmit.png|Kriterium 5
Datei:BitteumRueckmeldung.png|Kriterium 6
Datei:werlaedtein.png|Kriterium 7
</gallery>

{{Baustein_Material
|Titel = Bogen zur Selbstkontrolle
|DateinamePDF = Einladung-AB0-Selbsteinschaetzungsbogen.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Einladung-AB0-Selbsteinschaetzungsbogen.pub
|Beschreibung = Mit Hilfe dieses Bogens können die Lernenden ihren Text am Ende des Schreibprozesses selbständig kontrollieren.
}}

{{Baustein_Material
|Titel = Rückmeldebogen allgemein
|DateinamePDF = Einladung-AB2-Rueckmeldebogen.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Einladung-AB2-Rueckmeldebogen.pub
|Beschreibung = Rückmeldebogen für Einladungen der Schülerinnen und Schüler. Kriterien wurden nur leicht abgewandelt und er kann für Schreibkonferenzen ebenso wie für Lehrerrückmeldung eingesetzt werden.
}}

{{Baustein_Material
|Titel = Vorstrukturiertes Schreibpapier
|DateinamePDF = Einladung-AB3-Vorstrukturiertes_Schreibpapier.pdf
|DateinameEdit =
|Beschreibung = Auf diesem vorstrukturierten Schreibpapier kann die Einladung notiert werden. Es greift die Farben der 7 Bausteine auf.
}}

==Baustein 1: Einladungen schreiben==
Der wichtigste Baustein in diesem Lernarrangement ist natürlich das Planen, Schreiben und Überarbeiten von Einladung.
Wie bereits beschreiben ist es dabei sinnvoll, auf real anstehende Feste zurückzugreifen, damit die Kinder möglichst auch in die Vorbereitung eingebunden sind. Dann können sie am ehesten abschätzen, welche Angaben sinnvoll sind und wie das Fest am besten beschrieben werden kann.

{{Baustein_Material
|Titel = Planer für Einladungen
|DateinamePDF = Einladung-AB1-Planer.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Eine-Einladung-planen.pub
|Beschreibung = Planungsblatt, auf dem die Kinder sich Stichpunkte für die zu schreibende Einladung machen können.
}}

{{Baustein_Material
|Titel = Schreibanlass Geburtstagseinladung
|DateinamePDF = Einladung-AB4-Geburtstagseinladung.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Eine-Einladung-schreiben.pub
|Beschreibung = Aufgabenblatt zum Schreiben einer Geburtstagseinladung
}}

{{Baustein_Material
|Titel = Schreibanlass Einladung zur Fahrradtour
|DateinamePDF = Einladung-AB5-EinladungFahrradtour.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Eine-Einladung-schreiben-LZK.pub
|Beschreibung = Aufgabenblatt zum Schreiben einer Einladung zu einer Fahrradtour
}}

Für den Anfang kann es auch eine gute Übung sein, eine Einladung aus vorhanden Bausteinen zusammenzusetzen und dabei vor allem auf die richtige Reihenfolge zu achten.

{{Baustein_Material
|Titel = Eine Einladung aus Bausteinen zusammensetzen
|DateinamePDF = Einladung-AB6-EinladungZusammensetzen.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Eine-Einladung-zusammenstellen.pub
|Beschreibung = Das Arbeitsblatt liegt in einer leichten und einer schwierigeren Version vor.
}}

==Baustein 2: Einladung im Bookcreator gestalten==
Insbesondere Schreibanfängern wird es schwer fallen, direkt zu Beginn aus den im Planer gesammelten Stichpunkten eine Einladung als Fließtext zu gestalten. Hier kann es hilfreich sein, zuerst auf Unterstützung durch digitale Medien zurück zu greifen. Mit Hilfe der App "BookCreator" können die Kinder die Einladung in mehreren Schritten gestalten. In der unten verlinkten Vorlage wurde in einem BookCreator-Buch zu jedem Inhaltskriterium eine Seite gestaltet. Über das entsprechende Bild wurde deutlich gemacht, zu welchem Kriterium die Seite passt. Die Kinder können die einzelnen Seiten Stück für Stück gestalten. Dabei können sie die Texte mit Hilfe der integrierten Aufnahmefunktion zuerst einsprechen. Während dieser Audioaufnahmen können sich die Kinder dann voll auf das Formulieren der Sätze konzentrieren, während der vermutlich noch schwerfallende Schreibprozess komplett außen vor gelassen wird.
In einem zweiten Schritt könnten die Kinder dann die Tonaufnahmen verwenden, um damit die Sätze zu verschriften. Dies könnte auch innerhalb des BookCreators passieren (z.B. mit der Bildschirmtastatur und/oder einem Stylus) oder eben auf dem Papier. Im BookCreator gestaltete Einladungen könnten dann noch mit Hilfe der zur Verfügung stehenden Gestaltungsmöglichkeiten verziert werden.

Eine Vorschau in die Vorlage für den BookCreator gibt es [https://read.bookcreator.com/ET6LT7b11qAKqEJNOTspnrEt_LBZEo6M4sxcyCXmGKY/mE1C2m6_SYaZUIJTSGMS7g hier].

{{Baustein_Material
|Titel = Einladungs-Vorlage für den BookCreator
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Einladung.epub
|Beschreibung = ePub-Version der BookCreator-Vorlage. Lässt sich in der App importieren und durch die Kinder gestalten.
}}

==Baustein 3: digitales Begleitheft==
Mit Hilfe der App "BookCreator", die auch schon zweiten Baustein zum Einsatz kam, ist ein digitales Begleitheft zum Schreiben von Einladungen entstanden. In diesem Heft sind die inhaltlichen Kriterien aufgeführt und ausführlicher beschrieben. Dabei gibt es einerseits eine kurze Erklärung in Textform, aber auch eine Erklärung als aufgesprochene Audiodatei, die sich die Schülerinnen und Schüler anhören können. Auf einer zweiten Seite sind zu jedem Kriterium beispielhafte Formulierungen und Wörter gesammelt, die bei der Gestaltung der Einladung hilfreich sein können. Diese Sammlung kann im Laufe der Unterrichtsreihe durch die Kinder und/oder die Lehrkraft ergänzt werden.

Denkbar wäre auch, dass im Anhang des digitalen Begleithefts im Sinne eines Portfolios auch Fotos der eigenen Einladungen gesammelt werden können. Insgesamt legen sich die Kinder auf diese Weise ein Einladung-Kompendium an, welches sie auch für spätere Schreibanlässe dieser Textform nutzen können.

Eine Vorschau auf das digitale Begleitheft kann [https://read.bookcreator.com/ET6LT7b11qAKqEJNOTspnrEt_LBZEo6M4sxcyCXmGKY/jjOjBqJDSnC8R5cJCxzDCg hier] eingesehen werden.

{{Baustein_Material
|Titel = ePub-Vorlage für das digitale Begleitheft
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Einladung-schreiben.epub
|Beschreibung = Diese Vorlage kann in der App "BookCreator" genutzt werden.
}}

==Baustein 4: Ergänzende Übungen==
Folgende Bausteine können entweder den inhaltlichen Schwerpunkt einer Unterrichtsstunde bilden oder im Rahmen der Hausaufgaben bzw. einen Arbeitsplanes durch die Kinder bearbeitet werden.

{{Baustein_Material
|Titel = Eine Einladung untersuchen
|DateinamePDF = Einladung-AB7-EinladungUntersuchen.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Eine-Einladung-untersuchen.pub
|Beschreibung = Bei dieser Übung muss eine vorgegebene Einladung untersucht werden. Dabei werden die einzelnen Teile den Kriterien zugeordnet.
}}
{{Baustein_Material
|Titel = Eine Einladung verbessern
|DateinamePDF = Einladung-AB8-EinladungVerbessern.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Eine-Einladung-verbessern.pub
|Beschreibung = Eine Einladung mit inhaltlichen Mängeln soll überarbeitet werden.
}}
{{Baustein_Material
|Titel = Eine Einladung besonders machen
|DateinamePDF = Einladung-AB9-EinladungBesondersMachen.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Eine-Einladung-besonders-machen.pub
|Beschreibung = Ein Arbeitsblatt, in dem die häufige Wortwiederholungen verbessert werden sollen.
}}

=Wortspeicher=
Hier einige Vorschläge für einen begleitenden Wortspeicher:
* Einladung
* Rückmeldung
* Ort
* Uhrzeit
* Empfänger
* Datum

=Weblinks=
* Über die App "BookCreator": [https://grundschul-blog.de/bookcreator-app-potenzial/ LINK]

=Literatur=

<references>

[[Kategorie:Deutsch]] [[Kategorie:Lehrerportal]]
[[Kategorie:ZUM.de/News]] [[Kategorie:Texte verfassen]]

Zahlraumerweiterung

2018-09-29T08:13:11Z

Bingenberger: /* Zahlenraum bis 100 */

=Zahlenraum bis 100=

==Unterrichtsaktivitäten==

==Allgemeines Material==
{{Baustein_Material
|Titel = Zahlenbilder bis 100 im PNG- und SVG-Format
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/09/Strichbilder.zip
|Beschreibung = Zahlenbilder in "Geheimschrift", bei der Einer als Punkt und Zehner als Strich dargestellt werden. Können zur Erstellung von Material verwendet werden.
}}

==Arbeitsmaterial==
{{Baustein_Material
|Titel = Mia zählt bis 100
|LinkEdit = https://wiki.zum.de/wiki/Mathe_mit_Mieze_Mia#Mia_z.C3.A4hlt_bis_100
|Beschreibung = Arbeitsheft von Mieze Mia zur Zahlraumerweiterung
}}

==Online-Material==
{| class="wikitable"
|-
! Titel !! Beschreibung !! Link
|-
| Geheimschrift erkennen || Zuordnungsspiel, bei dem Geheimschrift-Darstellungen mit Zahlen verbunden werden müssen. || https://learningapps.org/watch?v=pr712yaqn18
|-
| Zahlenstrahl bis 100 || Am Zahlenstrahl müssen vorgegebene Zahlen über einen Schieberegler eingestellt werden. || https://learningapps.org/watch?v=pctqzepuc18
|-
| Digitale Dienes-Blöcke || Die digitalen Dienes-Blöcke gibt es sowohl als Browserversion, als auch als App für alle gängigen Betriebssysteme. || https://www.mathlearningcenter.org/resources/apps/number-pieces
|-
| Digitaler Hunderterrahmen || Den digitalen Hunderterrahmen gibt es sowohl als Browserversion, als auch als App für alle gängigen Betriebssysteme. || https://www.mathlearningcenter.org/resources/apps/number-rack
|-
| Virtuelles Hunderterfeld || Das virtuelle Hunderterfeld gibt es sowohl als Browserversion, als auch als App für iOS. || http://www.lernsoftware-mathematik.de/?page_id=547
|-
| Zahlensucher || Beim Spiel "Zahlensucher" müssen Zahlen auf dem Hunderterfeld gefunden werden. Derzeit ist diese App nur für iOS verfügbar. || http://www.lernsoftware-mathematik.de/?p=1699
|-
| Zahlenblick 100|| Bei diesem GeoGebra-Applet müssen "Geheimschrift-Darstellungen" der Zahlen bis 100 mittels "Blitzblick" erkannt werden. Die Darstellung der App sollte sowohl am PC, als auch auf Tablets und Smartphones funktionieren. || https://www.geogebra.org/m/qrn3stvk
|}

=Zahlenraum bis 1000=

=Zahlenraum bis 1.000.000=

[[Kategorie:Lehrerportal]] [[Kategorie:Mathematik]]

Bumerang

2018-09-25T15:36:46Z

Johannes Kübler: Die Seite wurde neu angelegt: „{{InfoboxUIdeeGS |Fach = Kunst, Werken |Technik = Sägen, Raspeln, Feilen, Schleifen |Klassenstufe = Klasse 3-4 |Zeit = ca. 120 Minuten }} == Überbli…“

{{InfoboxUIdeeGS
|Fach = [[Kunst]], [[Werken]]
|Technik = Sägen, Raspeln, Feilen, Schleifen
|Klassenstufe = Klasse 3-4
|Zeit = ca. 120 Minuten
}}

== Überblick ==
Der Bau eines Bumerangs kann ab Klasse 3/4 umgesetzt werden.
Bauanleitungen und Vorlagen sowie viele Infos finden sich auf dieser Seite: http://www.bumerang-sport.de/bauanleitung/bauanleitung.htm

Neben dem Herstellen des Werkstücks kann noch Zeit für folgende Dinge eingeplant werden:
* Bemalten/Gestalten des Bumerangs
* Wurfübungen, Flugübungen
* Exkurs zur Geschichte des Bumerangs

[[Datei:Bumerang.jpg|miniatur|fertiger Bumerang]]

<noinclude>
[[Kategorie:Kunst]]
[[Kategorie:Werken]]
[[Kategorie:Lehrerportal]]
[[Kategorie:3. Klasse]]
[[Kategorie:4. Klasse]]
</noinclude>

Herbst im Sachunterricht

2018-09-23T12:07:30Z

Bingenberger: /* Material */

==Legekreis Herbst==
[[Datei:Legekreis Herbst.png|miniatur|links|Der Legekreis mit Zusatzelement]]
Der vorliegende Legekreis kann auf vielfältige Weise im Sachunterricht genutzt werden. Er kann als Einstieg in eine fächerverbindende Unterrichtsreihe zum Thema "Herbst" genutzt werden. Die Bilder dienen dabei als Gesprächsanlass um zu sammeln, welche Dinge mit dem Herbst in Verbindung stehen.
Der Legekreis kann aber auch begleitend zur Unterrichtsreihe genutzt werden, um (gemeinsam) erarbeitete Inhalte zu sichern. Hierzu stehen zusätzlich zu den Bildern des Kreises auch noch leere Ringelemente bei, die außen angelegt werden können und individuelle Beschriftung ermöglichen.
Zu den leeren Ringelementen stehen zudem auch noch 12 Auftragskarten mit Forscheraufträgen zur Verfügung. Mit diesen Aufträgen sollen die Kinder angeregt werden, selbst auf die Suche nach Informationen zu den 12 Teilbereichen zu gehen. Die aufgedruckten QR-Codes bieten einen ersten Anhaltspunkt, wo entsprechende Informationen zu finden sind.

===Material===
{{Baustein_Material
|Titel = Herbst-Legekreis
|DateinamePDF = Legekreis Herbst aufgeteilt.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/09/Legekreis-Herbst-aufgeteilt.indd
|Beschreibung = Ein Legekreis rund um den Herbst. Auf der letzten Seite befindet sich eine leere Karte, die (12 mal ausgedruckt) als äußerer Ring um den Kreis gelegt werden kann.
}}

{{Baustein_Material
|Titel = Rechercheaufträge zum Herbst-Legekreis
|DateinamePDF = Auftragskarten Legekreis.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/09/Auftragskarten-Legekreis.pub
|Beschreibung = Auftragskarten rund um die Themen des Legekreises. Die recherchierten Informationen können durch die SuS auf die leeren Kärtchen geschrieben werden.
}}

==Feste im Herbst==
===Material===
{{Baustein_Material
|Titel = Halloween
|DateinamePDF = Halloween_feiern.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/10/Halloween-feiern.pub
|Beschreibung = Lesearbeitsblatt mit Fragen auf unterschiedlichen Kompetenzniveaus. Bzgl. Textumfang für Klasse 2-3 geeignet.
}}

{{Baustein_Material
|Titel = Sankt Martin
|DateinamePDF = SanktMartin_feiern.pdf
|LinkEdit = https://emrich.in/wp-content/uploads/2018/11/Sankt-Martin-feiern.pub
|Beschreibung = Lesearbeitsblatt mit Fragen auf unterschiedlichen Kompetenzniveaus. Bzgl. Textumfang für Klasse 2-3 geeignet.
}}

[[Kategorie:Lehrerportal]] [[Kategorie:Jahreszeiten]] [[Kategorie:Sachunterricht]]

Impulskongress W2/ Übung 2

2018-09-21T12:19:05Z

Nadine Anskeit: Die Seite wurde neu angelegt: „<iframe src="https://learningapps.org/watch?app=4374516" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></if…“

Impulskongress W2

2018-09-21T12:17:31Z

Nadine Anskeit: /* Meine Übungen */

== Meine Übungen ==
<iframe src="https://learningapps.org/watch?app=5505611" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>

[[Impulskongress W2/ Übung 2]]

Impulskongress/Übung 2

2018-09-21T11:15:04Z

Nadine Anskeit: Die Seite wurde neu angelegt: „<iframe src="https://learningapps.org/watch?app=26841" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>“

Impulskongress

2018-09-21T11:13:30Z

Nadine Anskeit: /* Meine Übung */

== Meine Übung ==
<iframe src="https://learningapps.org/watch?app=3108205" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>

[[Impulskongress/Übung 2]]

Stop Motion Filme

2018-07-28T18:44:48Z

Johannes Kübler: Die Seite wurde neu angelegt: „{{Kurzinfo|Idee}} Diese Seite beschreibt das Erstellen von Stop-Motion-Filmen mit einer Schülergruppe. Die vorliegende Unterrichtsidee wurde während dreitä…“

{{Kurzinfo|Idee}}

Diese Seite beschreibt das Erstellen von Stop-Motion-Filmen mit einer Schülergruppe. Die vorliegende Unterrichtsidee wurde während dreitägiger Projekttage mit einer 16-köpfigen Schülergruppe der Klassen 2-4 durchgeführt.Das Projekt trug folgenden Titel:

'''Als die Bilder laufen lernten: Stop-Motion'''<br />
Hast du Lust deinen eigenen Film zu drehen? Wir wollen gemeinsam Stop-Motion-Filme drehen - das sind Filme, die aus vielen Einzelbildern zusammengesetzt sind. Das ist zwar aufwendig, aber es ist relativ einfach. Wir verwenden dazu Lego-Figuren oder andere Dinge, die man bewegen kann. Deiner Fantasie sind dabei keine Grenzen gesetzt.

== Definition ==
Stop-Motion ist eine Filmtechnik. Die Bewegung der Objekte und Personen wird dadurch hergestellt, dass Einzelaufnahmen von unbewegten Objekten angefertigt werden. Die Objekte und Personen werden nach jedem Foto geringfügig verändert. Durch das schnelle Hintereinanderreihen dieser Bilderreihen entsteht die Illusion einer Bewegung.<ref>vgl. Seite „Stop-Motion“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 25. Juli 2018, 20:51 UTC. URL: https://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Stop-Motion&oldid=179448994 (Abgerufen: 28. Juli 2018, 13:31 UTC) </ref>

Stop-Motion-Filme können sehr unterschiedlich sein, da sich grundsätzlich alle möglichen unbeweglichen Objekte eignen. Die häufigsten Arten sind jedoch:
* Bei der ''Cut-Out-Animation'' werden ausgeschnittene Objekte aus Papier bewegt
{{#ev:youtube|ubIu_v922LU|400}}

* Beim ''Brickfilm'' bestehen alle Personen und Objekte aus Legosteinen
{{#ev:youtube|KgtnSUB4zmw|400}}

* Bei der ''Knetanimation'' bestehen die Objekte und Personen aus Knetmasse
{{#ev:youtube|WNE6UJz1u3c|400}}

== Lernziele ==
* '''Mediekompetenz:''' technische Fähigkeiten im Umgang mit Tablet und Computer einüben, eigene Medien erstellen/gestalten, Medienproduktionen (wie bspw. die bei Kindern bekannte Serie "Shaun das Schaf") verstehen, einfache Kriterien der Fotografie verstehen (Licht/Schatten, Schärfe, Kameraposition)
* '''Deutsch:''' Texte schreiben, Texte präsentieren, Texte sinngestalend vorlesen, unabhängig davon kann die Erstellung und Vertonung eines Stop-Motion-Films mit dem "Darstellenden Spiel" verglichen werden (siehe auch [[Bildungsstandards Deutsch|Bildungsstandards der KMK für das Fach Deutsch]])
* '''künstlerischer Bereich:''' Malen und bauen von Kulissen, Arrangieren von Objekten und Personen, Wirkung von Musik und Geräuschen, Kameraposition

== Software ==
Für die Durchführung des Projekts wurde die kostenlose App "Stop Motion Studio" verwendet. Auf der Seite des Landesmedienzentrums Baden-Württemberg wird die App ausführlich vorgstellt. Dort findet sich auch ein Handout zur Benutzung. Die App bietet außerdem eine Pro-Version an: Hauptunterschiede sind vor allem die Remote-Kamera und das Einfügen von Toneffekte, die mitgliefert werden.

== Lernarrangement ==

=== Vorbereitungstreffen ===
* kurze Vorstellung des Projekts
* Betrachten eines Beispielfilms (Brickfilm), um die Fantasie der Kinder anzuregen
* Hinweis, dass Kinder selbst Lego, Playmobil, o.ä. für ihre Filme mitbringen sollen

=== Wie ensteht ein Film? ===
Ein Film besteht immer aus vielen Einzelbildern. Unser Gehirn verarbeitet diese Einzelbilder so, dass wir eine Bewegung sehen.<ref>Näheres bei Seite „Bewegte Bilder“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 6. Juni 2017, 06:53 UTC. URL: https://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Bewegte_Bilder&oldid=166125768 (Abgerufen: 28. Juli 2018, 14:23 UTC) </ref>. Um den Kindern dies zu verdeutlichen kann ein Thaumatrop oder ein Daumenkino gebastelt werden.

Folgender Film fasst die Geschichte der bewegten Bilder für Kinder gut zusammen:
{{#ev:youtube|Jlpqp5dpIXM|400}}

==== Thaumatrop basteln ====
<gallery>
Datei:thaumatrop-stab.jpg|Thaumatrop mit Stab (Wasserglas und Fisch)
Datei:thaumatrop-schnur.jpg|Thaumatrop mit Schnur (Käfig und Vogel)
</gallery>
Das Thaumatrop, auch Wunderscheibe genannt, ist eine runde Scheibe. Auf jeder Seite der Scheibe befindet sich ein Bild (bspw. Käfig und Vogel). An den gegenüberliegenden Seiten der Scheibe sind Fäden befestigt, mit denen sich die Scheibe schnell drehen lässt. Dabei verschmelzen beide Bilder zu einem Bild, der Vogel sitzt im Käfig.<ref>vgl. Seite „Thaumatrop“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 1. Juni 2018, 00:53 UTC. URL: https://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Thaumatrop&oldid=177925328 (Abgerufen: 28. Juli 2018, 14:26 UTC) </ref>

Als Materialien bieten sich hier [https://de.wikipedia.org/wiki/Bierdeckel Bierdeckel] an, die beklebt werden können. Natürlich funktioniert auch normaler Karon. Die folgenden Vorlagen können verwendet werden. Kreative Kinder erfinden auch gerne eigene Motive. Die Variante mit Stab bietet oftmals einen deutlicheren Effekt, da die Scheibe mit dem Stab schnell zwischen den Händen gedreht werden kann.

{{Baustein_Material
|Titel = Vorlagen für Thaumatrop
|DateinamePDF =
|DateinameEdit = Vorlagen Thaumatrop.docx
|Beschreibung = 2 Vorlagen (Fisch und Wasserglas, Vogel und Käfig). Die Größe ist mit einem Durchmesser von 10,5cm den handelsüblichen Bierdeckeln angepasst.
}}

Weitere Vorlagen finden sich beispielsweise auf den [https://www.lmz-bw.de/daumenkino-digitaler-trickfilm.html Seiten des Landesmedienzentrums BW] oder in der Broschüre "Die TRICKBOXX" (siehe unten).

==== Daumenkino ====
Das Daumenkino kommt schon sehr nah an Stop-Motion-Filme heran. Gleichzeitig ist die Erstellung eines Daumenkinos natürlich auch deutlich aufwendiger als ein Thaumatrop. Es muss dementsprechend mehr Zeit eingeplant werden. Auch hier gibt es sicherlich Kinder, die selbst aktiv werden und ein eigenes Daumenkino zeichnen. Für weniger kreative Kinder können fertige Vorlagen zur Verfügung gestellt werden, die nur noch ausgemalt werden müssen.

* [http://www.daumenkino-freunde.de/pages/vorlagen.php Daumenkino-Vorlagen] bei Daumenkino-Freunde
* [https://www.wdrmaus.de/elefantenseite/eltern/vorschulkinder_und_medien/Daumenkino.php5 Daumenkino-Vorlagen] beim WDR
* [http://www.toggo.de/gewinnen/pilot/daumenkino-2023.htm Daumenkino-Vorlagen] bei Toggo

=== Wie entsteht ein Stop-Motion-Film? ===
{{#ev:youtube|AfbV4AeMZsQ|400}}

Einige Regeln werden mit den Kindern erarbeitet:
* Kamera darf sich nicht bewegen! Für Tablets bietet sich hier ein Tischständer an (z.B. [https://www.amazon.de/gp/product/B006ZT4VA0/ref=oh_aui_detailpage_o00_s00?ie=UTF8&psc=1 AmazonBasics Tablet-Ständer, verstellbar]). man muss sich allerdings im klaren sein, dass das Antippen des Tablets zum Auslösen immer auch eine Bewegung verursacht. Wer ganz genau sein möchte, kann auch die Funktion der "Remote Kamera" (Achtung, nur in der Pro Version!) verwenden und ein zweites Tablet/Handy als Fernbedienung benutzen.
* Aufpassen, dass nichts umfällt (z.B. durch Wind oder Unachtsamkeit). Dann muss die ganze Szene von vorn gedreht werden.
* Licht/Helligkeit nicht verändern. Dieser Punkt schließt normalerweise ein Fotografieren im Freien aus, da sich die Lichtverhältnisse durch Schatten und den Lauf der Sonne ständig verändern.
* Figuren immer nur ein kleines Stück verschieben.

=== Film drehen ===
# In Kleingruppen überlegen sich die Kinder Geschichten für einen Film. Um die Kamerapositionen, Kulissen und Personen im Voraus planen zu können, bietet es sich an ein Storyboard <ref>Seite „Storyboard“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 31. März 2018, 13:05 UTC. URL: https://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Storyboard&oldid=175608938 (Abgerufen: 28. Juli 2018, 18:34 UTC) </ref> anzufertigen. Vorlagen dazu finden sich bspw. in der Broschüre "Die TRICKBOXX" (siehe unten) oder bei [https://stopmotionclassroom.weebly.com/storyboarding.html Stop Motion Classroom].
# Anschließend werden die Kulissen gebaut oder gemalt. Die Hintergründe können auf großes weißes Papier gemalt werden.
# Filmdreh: Fotos machen

=== Vertonen ===
Da ein Stop-Motion-Film nur aus Bildern besteht, besitzt er zunächst keinen Ton. Mit der App "Stop Motion Studio" lässt sich aber problemlos Text einsprechen. Dies geschieht "live", während der Film läuft. Die Aufnahme kann anschließend angehört und ggf. wiederholt werden. Mit der Pro Version der App lassen sich auch Geräusche wie Quietschen, Applaus, etc. einfügen.

== Materialien ==
* [https://www.lfk.de/medienkompetenz-fortbildung/arbeitsmaterialien/materialien-medienkompetenz001.html Broschüre „Die TRICKBOXX - Ein Leitfaden für die Praxis“] bei der Landesanstalt für Kommunikation Baden-Württemberg

== Weblinks ==
* [https://materialwiese.de/2016/06/stop-motion-legetrickfilme.html Stop Motion Legetrickfilme] bei Materialwiese
* [https://www.lmz-bw.de/landesmedienzentrum/medienzentren/stadtmedienzentrum-karlsruhe-am-lmz/themenschwerpunkte/trickfilm-stop-motion-studio.html Workshop: Trickfilme mit der App Stop Motion Studio] beim Landesmedienzentrum BW
* [https://www.lmz-bw.de/daumenkino-digitaler-trickfilm.html Vom Daumenkino zum digitalen Trickfilm] beim Landesmedienzentrum BW
* [http://ideal.istik.de/Stop-Motion-Film.html Projektbeschreibung: Wir erstellen einen Stop-Motion-Film] bei Idealistik
* [https://www.medpaed.phil.fau.de/files/2018/04/PraxisprojektKorinthe_VerenaKnoblauch.pdf Der Zauberer Korinthe - Ein Stop Motion Film der Klasse 3b aus Neunhof (Nürnberg)]
* [https://emrich.in/momo-als-stop-motion-film/ Momo als Stop-Motion-Film] bei "Herr Emrich schreibt"

== Quellenangaben ==
<references>

[[Kategorie:Lehrerportal]] [[Kategorie:Digitale Medien]] [[Kategorie:Medienbildung]]

Warme Dusche

2018-07-27T12:07:35Z

Johannes Kübler: /* Einsatzmöglichkeiten */

== Definition ==
[[Datei:Wortwolke1.jpg|miniatur|rechts|Beispiel Wortwolke "Warme Dusche"]]
In der heutigen Gesellschaft und vor allem auch bei Kindern fällt auf, dass die negativen Dinge, Anfeindungen, Beleidungen, etc. vielen Menschen leichter über die Lippen gehen als die positiven Dinge. Fragt man Menschen, was sie an anderen stört, so bekommt man relativ schnell eine Antwort. Fragt man hingegen nach den positiven Eigenschaften, fällt es ihnen manchmal schwer. Gerade bei der Arbeit mit jungen Menschen gibt es auch immer wieder Kinder, die sowohl in der Schule als auch zuhause nur sehr selten Positives über sich hören. Die Methode der "Warmen Dusche" lenkt den Blick auf das Positive und soll den Kindern signalisieren: "Du bist gut, so wie du bist."

Die Durchführung der Methode kann hierbei unterschiedlich sein: Eine Person kann in der Mitte eines Kreises sitzen und mündlich von allen anderen angesprochen werden. Genauso können die positiven Eigenschaften aber auch in Form von Briefen oder Sätzen übergeben werden.

== Einsatzmöglichkeiten ==

* Beim [[Geburtstagsritual]] kann es ein schönes Geschenk sein, wenn jedes Kind dem Geburtstagskind neben den üblichen Glückwünschen auch noch etwas Positives sagt bzw. schreibt
* In schriftlicher Form können die Formulierungen als Geschenke, z.B. [[Abschiedsgeschenke]] für die Grundschulzeit, aufbereitet werden. Hier bieten sich zum Beispiel "Wortwolken" an. Für die Erstellung der Wortwolken gibt es verschiedene Web-Tools, wie bspw. https://www.wortwolken.com/. Sätze können in Wortwolken übrigens angezeigt werden, indem man die Leerzeichen durch das Zeichen ~ ersetzt.

{{Baustein_Material
|Titel = Warme Dusche: Abschiedsgeschenk
|DateinamePDF =
|DateinameEdit = Brief-warme-dusche.docx
|Beschreibung = Die Kinder der Klasse können mit dieser Vorlage nette und positive Dinge über ihre Mitschüler aufschreiben. Die Auswertung kann über die Lehrperson erfolgen, bspw. in Form von Wortwolken.
}}

* Warme Duschen können auch als [[Schreibanlässe|Schreibanlass]] dienen: So können am Ende der Woche die Kinder gegenseitig zugelost werden. Als Aufgabe muss dem zugelosten Kind ein netter Brief geschrieben werden.

== Weblinks ==
* [https://schulemitrespekt.wordpress.com/2013/02/03/warme-dusche/ Beschreibung der Warmen Dusche bei schule.mit.respekt]

[[Kategorie:Methoden]] [[Kategorie:Klassenführung]] [[Kategorie:Soziales Lernen]] [[Kategorie:Lehrerportal]]

Ferienideen

2018-07-27T08:32:32Z

Johannes Kübler: Die Seite wurde neu angelegt: „== Ideen für die Sommerferien == Mathematik- und Deutschaufgaben für die Sommerferien müssen nicht sein. Was ist aber mit den kleinen Dingen? Ellen Quessele…“

== Ideen für die Sommerferien ==
Mathematik- und Deutschaufgaben für die Sommerferien müssen nicht sein. Was ist aber mit den kleinen Dingen? Ellen Quesseleit bringt es auf den Punkt:

{{Zitat|[...] Bei all diesen Gesprächen sind mir in den letzten Wochen einige Schüler*innen aufgefallen, deren Vorfreude [Anm.: auf die Ferien] sich in Grenzen hält. Schwierige Familiensituationen, enger Geldbeutel oder welche Gründe auch immer sorgen dafür, dass nicht auf alle Kinder das ultimative Abenteuer “Sommerferien” wartet. Und die Enttäuschung darüber steht groß in den Gesichtern, gerade auch angesichts der Vorfreude der Mitschüler*innen.|Ellen Quesseleit: Abenteuer-Ferienpass, https://kreidepause.de/abenteuer-ferienpass/ (4. Juli 2018)}}

Der Abenteuer-Ferienpass kann geraden diesen Kindern tolle Erlebnisse ermöglichen. Gleichzeitig stellen die aufgeführten Vorschläge für alle einen gelungenen Kontrast zu unserer "Höher-Weiter-Schneller-Mentalität" dar.

{{Baustein_Material
|Titel = Abenteuer-Ferienpass
|DateinamePDF = Abenteuer-Ferienpass.pdf
|DateinameEdit =
|Beschreibung = Wie viele dieser Unternehmungen passen in deine Sommerferien?
}}

Die gleiche Idee steckt hinter den "Ideen für die Sommerferien". Hier wurden die Inhalte grafisch etwas "aufgepeppt":

<gallery>
Datei:Ideen-sommerferien-farbe.jpg|Ideen für die Sommerferien (farbig)
Datei:Ideen-sommerferien-sw.jpg|Ideen für die Sommerferien (s/w)
</gallery>

[[Kategorie:Klassenführung]] [[Kategorie:Lehrerportal]] [[Kategorie:Ferien]]